申辦「教學輔導教師方案」，攜手共築專業成長

四、申辦「教學輔導教師方案」，攜手共築專業成長

95-96學年度教務主任任內，持續辦理「教學輔導教師」方案，承繼既有基礎之餘，精進創新運作方式。

（一）團隊運作方式多元：規劃定期座談專業對話、校內外研習成長課程、讀書會專書導讀、同儕合作之行動研究及教學檔案製作、成果發表與經驗分享等多元活動內涵。企圖系統化、組織化提供教師專業知能成長、支援及輔導，以協助初任、新進教師改進教學及班級經營、促進專業成長，進而提升本校整體之教育品質。

（二）團體成員逐年增加：積極鼓勵富愛心且績優之同仁參與教學輔導教師培訓，擔任輔導教師；鼓勵初任、新進教師擔任夥伴教師，追求專業成長。兩年教務主任任內，輔導教師逐年增加，輔導教師累積已達10人，受協助之夥伴教師累計15人次。即使已轉任輔導室主任，仍利用暑假，完成培訓課程，並自97學年度至100學年度均擔任教學輔導教師帶領夥伴教師，以具體行動表達對此方案的支持。

（三）配對安排創新規劃：隨著教學輔導教師的逐年增加，配對方式上，秉持團結力量大的精神，審慎分析夥伴老師的特質、背景及成長需求，考量輔導教師的特質、專長、經歷等，將配對方式由「一對一」演化為「二對一」、「三對二」等小團體分享模式，並依需求可進行不同小組間的交叉輔導模式。由資深教學輔導教師協同新手教學輔導教師，共同輔導夥伴教師，發揮一加一大於二的效益。

（四）推動成果績效卓越：本校自93學年度開始申辦此方案，連續五年均獲得教育局經費補助，95-96學年度教務主任任內，每學期之期末成果發表，均受到訪視委員熊曣教授的高度肯定與推崇；95學年度，受邀至「2006教學輔導教師在臺北」發表會中分享本校成功經驗；96學年度，更於2008年7月，獲邀擔任「97年度國小教學輔導教師儲訓班」之「師徒實習課程」實習學校。